Les modules de formation à distance sont de plus en plus proposés sur des supports variés, mais dans la mesure où un dispositif de FOAD peut fonctionner avec des supports papier, ce n’est pas la diversité des supports qui permet de caractériser un dispositif de FOAD.
Chaque module de formation à distance, quel que soit le support, doit être structuré en séquences favorisant des temps de travail identifiés et qui vont permettre à un apprenant de se construire ses séquences de travail.
Les modules de FAD sont conçus pour remplir différentes fonctions qui sont nécessaires pour former à distance :
– apporter un contenu
– favoriser l’appropriation des contenus
– mettre l’apprenant en situation d’acteur de sa formation
– faciliter la construction des parcours de formation
– guider l’apprenant dans son parcours
– aider l’apprenant à s’évaluer
Ces différentes fonctions ne sont pas caractéristiques d’un dispositif de FOAD dans la mesure où ces fonctions sont indépendantes des services d’accompagnement à distance ou en présence.
Les modules de formation à distance, développés dans le cadre d’un dispositif de FOAD, contribuent au développement chez l’apprenant des compétences nécessaires pour apprendre dans le contexte d’un dispositif de FOAD.
C’est cette fonction spécifique qui permet de caractériser un dispositif de FOAD, car les modules de formation à distance doivent être conçus pour permettre l’utilisation optimale par l’apprenant de l’ensemble des services d’accompagnement combinés de façon à l’inciter à les utiliser à son meilleur profit.
Quelles sont les différentes raisons pour un apprenant d’utiliser des services d’accompagnement en présence ?
- avoir accès à des ressources documentaires complémentaires de la formation,
- utiliser un matériel informatique (apprenants non équipés) pour se servir d’internet, consulter des cédéroms,
- bénéficier d’un accompagnement méthodologique,
- avoir des moments d’évaluation en présence,
- rencontrer d’autres apprenants,
- avoir un soutien pédagogique lié au contenu de la formation,
- réaliser des travaux pratiques,
- avoir des apports complémentaires de contenus.
Le développement des services d’accompagnement en présence permet dans le cadre d’une action de formation continue pour une entreprise de pouvoir imputer les dépenses liées à l’ensemble du dispositif sur son budget formation.
Les différents types de services qui peuvent être proposés peuvent prendre la forme de regroupements de stagiaires, de séances d’accompagnement individualisé ou d’accès à des centres ressources.
Au delà des différents besoins des apprenants qui ont été repérés, on peut conclure sur la nécessité de favoriser l’entrée dans la formation à distance par la mise en place de services d’accompagnement en présence qui cherchent à renforcer l’accompagnement méthodologique et ainsi à aider l’apprenant à se former à distance.
C’est ce qui anime un concepteur de dispositif de FOAD et c’est ce qui caractérise l’accompagnement en présence dans la FOAD.
Conclusion: Ce qui caractérise un dispositif de FOAD c’est l’organisation pédagogique des différents moyens de formation qui par leur association offre une souplesse au niveau des temps, lieux, et actions de formation visant à produire pour l’apprenant le meilleur effet de formation tout en lui facilitant le plus possible l’accès à la formation.
Emmanuel OUOBA Ingénierie E-Formation. 